第 21 章 · 语篇类型与结构
| 项目 | 内容 |
|---|---|
| 课标主题 | 必修与选择性必修 · 语言知识 · 语篇 · 语篇类型和结构 |
| 人教版（2019） | 必修一至选择性必修四各单元的阅读语篇、写作板块 |
| 考试地位 | 阅读、七选五、完形、写作都靠它；不同语篇类型考不同的题 |
| 前置知识 | 第 14 章句子成分、第 17–19 章从句、第 13 章非谓语动词 |
语篇类型是阅读和写作的“地图”。同样一篇文章，记叙文考情节和人物，说明文考对象和特征，议论文考论点和态度。先判断文章是什么类型，再决定怎么读、注意什么，比逐词翻译快得多。这一章讲六种常考语篇：记叙文、说明文、议论文、应用文、新闻报道、文学语篇。
21.1 知识点一览
Section titled “21.1 知识点一览”| 知识点 | 一句话 | 考试中 |
|---|---|---|
| 21.2 记叙文 | 讲故事，六要素加情节线 | 阅读、完形、读后续写 |
| 21.3 说明文 | 说明对象、特征、原因、数据 | 阅读、七选五 |
| 21.4 议论文 | 论点、论据、论证、结论 | 阅读、写作 |
| 21.5 应用文 | 格式、目的、对象、要点 | 阅读、应用文写作 |
| 21.6 新闻报道 | 标题、导语、倒金字塔 | 阅读 |
| 21.7 文学语篇 | 修辞、意象、情感、主题 | 阅读、读后续写 |
21.2 记叙文
Section titled “21.2 记叙文”记叙文（narrative）讲述一个故事或一段经历。阅读记叙文，抓六要素：
| 要素 | 英文 | 问题 |
|---|---|---|
| 人物 | who | 谁？ |
| 时间 | when | 什么时候？ |
| 地点 | where | 在哪里？ |
| 事件 | what | 发生了什么？ |
| 原因 | why | 为什么？ |
| 方式 | how | 怎么发生的？ |
情节结构：
| 部分 | 作用 |
|---|---|
| 开端（exposition） | 交代人物、时间、地点、背景 |
| 发展（rising action） | 事件展开，矛盾出现 |
| 高潮（climax） | 矛盾最紧张的时刻 |
| 回落（falling action） | 高潮后的结果 |
| 结尾（resolution） | 故事收束，主题显现 |
叙述顺序：时间顺序、倒叙（先写结果，再回忆）、插叙（中间插入回忆）。
人称：第一人称 I（真实、亲切）、第三人称 he/she/they（客观、全知）。
语言特点：具体动词、情感词、对话、环境描写；时态多用一般过去时。
- 阅读记叙文 → 先找六要素，再理情节线，最后看情感变化和主题。
- 完形填空的记叙文 → 跟着情节走，注意人物情感和动作。
- 读后续写 → 按情节结构设计两段：第一段推进情节，第二段走向高潮和结尾。
- 记叙文不一定按时间顺序，倒叙和插叙要先理清时间线。
- 六要素不一定都明说，有的要推断。
- 情感变化是记叙文的暗线，注意形容词和副词。
- 记叙文的主题常藏在结尾，不要只读情节。
- 时态多用一般过去时，但直接引语、客观事实可能用其他时态。
规则的来源与例外
Section titled “规则的来源与例外”记叙文的来源：记叙文是最古老的语篇类型之一，人类用故事传递经验。六要素和情节结构是故事的基本框架。
（关键一步：读记叙文，先找六要素。人物、时间、地点、事件定了，情节线就清楚了；再看情感变化，主题就出来了。）
例外：
- 有的记叙文没有明显的高潮，靠细节和情感推进。
- 有的记叙文用第一人称，但叙述者不是作者。
- 历史现在时：讲故事时用一般现在时，让情节更生动。
- 日记、游记、人物传记都是记叙文的变体。
例 1 （场景：找六要素）读下面短文，找出六要素：
Last summer, Lily went camping in the mountains with her classmates. On the first night, a storm broke out. They had to move to a cave and wait until morning. Although they were cold and scared, they helped each other and kept calm. In the end, everyone was safe.
解：
判断依据：按六要素逐个找。
分析：
- who：Lily and her classmates
- when：last summer, the first night
- where：in the mountains, a cave
- what：went camping, a storm broke out, moved to a cave
- why：the storm
- how：helped each other and kept calm
答案：见上。
检验：六要素齐全，情节线清楚。
容易卡在：漏掉 why 和 how。六要素不只是人物和事件。
例 2 （场景：倒叙）下面短文用了什么叙述顺序？
I will never forget that day. We were playing football when the ball flew into a window. But before that, we had been warned not to play near the house.
解：
判断依据：先写结果（球飞进窗户），再回忆之前的事（被警告过），是倒叙。
分析：But before that 是倒叙的标志。
答案：倒叙。
检验：时间线是“被警告 → 踢球 → 球飞进窗户”，叙述顺序是先结果后原因。
容易卡在：按表面顺序读。注意 before that 这类时间标志。
另一种解法：先圈出时间标志 before that，按时间排成“被警告 → 踢球 → 球飞进窗户”，再对照叙述顺序“球飞进窗户 → 被警告”，就是倒叙。先理时间线，再判断叙述顺序。
例 3 （场景：情感变化）下面短文中，Lily 的情感怎么变化？
At first, Lily was excited about the trip. When the storm came, she felt afraid. But when she saw her classmates helping each other, she became calm and hopeful.
解：
判断依据：情感词 excited → afraid → calm and hopeful。
分析：情感变化是记叙文的暗线，跟着情感词走。
答案：兴奋 → 害怕 → 平静、充满希望。
检验：三个情感词对应三个情节阶段，变化清楚。
容易卡在：只看情节，忽略情感词。
- 记叙文六要素：who、when、where、what、why、how。
- 情节结构：开端、发展、高潮、回落、结尾。
- 情感变化是暗线，注意形容词和副词。
- 倒叙、插叙要先理时间线。
- 主题常藏在结尾。
错在哪：只找人物和事件，漏掉原因和方式。 为什么错：六要素不完整。 正确做法：按六要素逐个问。
错在哪：被倒叙、插叙绕晕。 为什么错：没注意时间标志。 正确做法：先理时间线，再看叙述顺序。
错在哪：忽略情感变化。 为什么错：只看情节。 正确做法：圈出情感词，画出情感线。
错在哪：把情节当主题。 为什么错：主题是故事想说明的道理。 正确做法：看结尾和反复出现的细节。
一句话记法：记叙文抓六要素和情节线，情感变化是暗线，主题藏在结尾。
- 前置：第 14 章句子成分、第 9 章时态。
- 后续：第 22 章衔接与连贯、第 29 章读后续写。
- 常一起考：第 24 章阅读记叙文、第 26 章完形填空。
21.3 说明文
Section titled “21.3 说明文”说明文（expository text）说明事物、现象或道理。阅读说明文，抓说明对象和特征。
结构：
| 部分 | 作用 |
|---|---|
| 引入 | 提出说明对象、现象或问题 |
| 主体 | 说明特征、原因、分类、过程、数据 |
| 结论 | 总结、建议、展望 |
常见说明方法：
| 方法 | 标志 | 作用 |
|---|---|---|
| 定义 | is、means、refers to |
说明“是什么” |
| 分类 | types、kinds、categories |
说明“有哪些” |
| 举例 | for example、such as |
说明“比如” |
| 对比 | compared with、unlike、while |
说明“有什么不同” |
| 数据 | 数字、百分比、研究 | 说明“有多少、多重要” |
| 因果 | because、lead to、result in |
说明“为什么” |
| 引用 | according to、research shows |
说明“谁说的” |
语言特点：客观、学术词多、被动语态多、一般现在时为主。
- 阅读说明文 → 先找说明对象，再找特征、原因、数据；不要被细节淹没。
- 七选五的说明文 → 注意分类、举例、因果的结构。
- 写作说明文 → 用定义、分类、举例、数据把对象说明白。
- 说明对象可能是一个事物、现象或概念，先找出来。
- 说明方法不同，阅读重点不同：定义看“是什么”，分类看“有哪些”，数据看“多少”。
- 说明文的语言客观，作者态度通常中立。
- 被动语态多，注意动作的承受者。
- 数据和研究结论要注意出处和限定条件。
规则的来源与例外
Section titled “规则的来源与例外”说明文的来源：说明文用于传递知识，结构围绕“说明对象”展开。定义、分类、举例、对比、数据、因果是常见的说明方法。
（关键一步：读说明文，先找说明对象。对象定了，再看作者从哪些方面说明它：特征、原因、分类、数据。）
例外：
- 有的说明文夹叙夹议，既有说明也有评价。
- 有的说明文用问答结构，问题就是说明对象。
- 有的说明文按时间顺序说明过程（如实验步骤）。
- 科普文章可能用比喻、拟人，但目的仍是说明。
例 1 （场景：找说明对象和特征）读下面短文，找出说明对象和两个特征：
Sleep is important for memory. During deep sleep, the brain organizes what we have learned during the day. People who sleep well tend to remember more.
解：
判断依据：短文围绕 sleep 和 memory 的关系展开。
分析：说明对象是 sleep（睡眠）；特征是：帮助大脑整理白天的学习、睡眠好的人记得更多。
答案：说明对象：sleep；特征：帮助记忆整理、睡眠好记得多。
检验：两个特征都能从原文找到依据。
容易卡在：把 memory 当说明对象。短文说明的是“睡眠”对记忆的作用。
例 2 （场景：说明方法）下面句子用了什么说明方法？
There are two main types of sleep: deep sleep and light sleep.
解：
判断依据：two main types 是分类的标志。
分析：把睡眠分成深睡和浅睡，是分类说明。
答案：分类。
检验：types 是分类的典型标志。
容易卡在：把分类当举例。types 是分类，for example 是举例。
例 3 （场景：数据的作用）下面句子中数据的作用是什么？
According to a study, students who sleep less than six hours a night are 30% more likely to feel tired in class.
解：
判断依据：According to a study 和 30% 是数据说明。
分析：数据用来说明睡眠不足和上课疲劳的关系，增强说服力。
答案：用数据说明睡眠不足与上课疲劳的关系，增强可信度。
检验：数据支撑结论，作用清楚。
容易卡在：只看到数字，不看数据说明什么。
- 说明文先找说明对象，再找特征、原因、分类、数据。
- 定义看
is/means/refers to；分类看types/kinds；举例看for example/such as。 - 数据和研究结论用来支撑说明，注意出处和限定。
- 说明文语言客观，作者态度通常中立。
- 被动语态多，注意动作承受者。
错在哪：把说明对象找错。 为什么错：被细节或例子带偏。 正确做法：看标题、首段和反复出现的名词。
错在哪：说明方法混淆。 为什么错：分类、举例、对比的标志没记清。 正确做法：记标志词。
错在哪：只看数据，不看结论。 为什么错：数据是支撑，结论才是重点。 正确做法：数据前后的结论句。
错在哪：把说明文当议论文。 为什么错：说明文客观，议论文有论点。 正确做法：看有没有作者的观点和论证。
| 说明方法 | 标志 | 作用 |
|---|---|---|
| 定义 | is、means |
是什么 |
| 分类 | types、kinds |
有哪些 |
| 举例 | for example、such as |
比如 |
| 对比 | unlike、while |
有什么不同 |
| 数据 | 数字、研究 | 有多少、多重要 |
| 因果 | because、lead to |
为什么 |
一句话记法：说明文抓对象和特征；定义、分类、举例、对比、数据、因果六种方法。
- 前置：第 21.2 节记叙文、第 1.3 节学术词汇。
- 后续：第 21.4 节议论文、第 22 章衔接与连贯。
- 常一起考：第 24 章阅读说明文、第 25 章七选五。
21.4 议论文
Section titled “21.4 议论文”议论文（argumentative text）说服读者接受一个观点。阅读议论文，抓论点、论据、论证、结论。
结构：
| 部分 | 作用 |
|---|---|
| 论点（thesis） | 作者要证明的观点 |
| 论据（evidence） | 支持论点的事实、例子、数据、引用 |
| 论证（reasoning） | 用论据证明论点的过程 |
| 结论（conclusion） | 重申观点、提出建议 |
常见论证方法：
| 方法 | 标志 | 作用 |
|---|---|---|
| 举例 | for example、for instance |
用事例证明 |
| 引用 | according to、as ... said |
用权威证明 |
| 对比 | however、on the other hand |
用对比证明 |
| 因果 | because、therefore |
用因果证明 |
| 让步 | although、admittedly |
先承认对方，再反驳 |
语言特点：逻辑连接词多、评价词多、情态动词多（should、must、can）。
- 阅读议论文 → 先找论点（常在首段或结尾），再找论据，最后看作者态度。
- 七选五的议论文 → 注意论点、论据、结论的结构。
- 写作议论文 → 先立论点，再给两三个论据，最后结论。
- 论点可能在首段、结尾，也可能需要自己概括。
- 论据不等于论点：论据是支持论点的事实、例子、数据。
- 作者态度可能明确（
I believe），也可能隐含在评价词里。 - 让步不是作者的观点，是作者先承认对方的说法。
- 议论文的语言比说明文主观，注意情态动词和评价词。
规则的来源与例外
Section titled “规则的来源与例外”议论文的来源：议论文用于说服，结构围绕“论点—论据—论证—结论”展开。论证方法是为了让论点更有说服力。
（关键一步：读议论文，先找论点。论点定了，再看作者用什么论据、怎么论证；论据和论证都是为论点服务的。）
例外：
- 有的议论文先给反方观点，再提出自己的观点。
- 有的议论文没有明确结论，让读者自己判断。
- 有的议论文用讽刺、反问，态度隐含。
- 社论、评论、书评都是议论文的变体。
例 1 （场景：找论点）读下面短文，找出论点：
Some people think homework is a waste of time. However, I believe homework helps students review what they learn and develop good study habits. Therefore, schools should keep it.
解：
判断依据：I believe 引出作者观点；However 转折，先提反方观点。
分析：论点是“作业帮助学生复习和养成习惯，学校应该保留”。
答案：Homework helps students review and develop good study habits, so schools should keep it.
检验：论点在 I believe 后，结论在 Therefore 后。
容易卡在：把 Some people think 当论点。那是反方观点。
另一种解法：先找转折词 However。转折前是别人的观点，转折后才是作者的观点；再看 I believe 和 Therefore，论点就出来了。转折词是找论点的路标。
例 2 （场景：论证方法）下面句子用了什么论证方法？
For example, students who do homework regularly often perform better in exams.
解：
判断依据：For example 是举例的标志。
分析：用“定期做作业的学生考试更好”这个例子支持论点，是举例论证。
答案：举例论证。
检验：For example 直接提示举例。
容易卡在：把举例当因果。举例是“比如”，因果是“因为”。
例 3 （场景：作者态度）下面句子中作者对“网上学习”的态度是什么？
Online learning is convenient, but it cannot replace face-to-face teaching.
解：
判断依据：but 转折，cannot replace 是否定评价。
分析：作者承认网上学习方便，但认为它不能取代面对面教学，态度是“部分肯定、总体保留”。
答案：部分肯定，但认为不能取代面对面教学。
检验：but 后的内容才是作者强调的重点。
容易卡在：只看 convenient 就认为作者完全支持。
- 议论文先找论点，常在首段、结尾或
I believe后。 - 论据是支持论点的事实、例子、数据、引用。
- 让步不是作者观点，是作者先承认对方。
- 作者态度看评价词、情态动词和转折词。
- 议论文语言比说明文主观。
错在哪：把反方观点当作者观点。
为什么错：没注意 some people think、however。
正确做法：找 I believe、therefore 等标志。
错在哪：把论据当论点。 为什么错：论据是支持论点的事实。 正确做法：论点是被证明的观点。
错在哪：忽略让步。 为什么错：把作者承认的对方观点当作者观点。 正确做法：看转折词后的内容。
错在哪：态度判断绝对化。 为什么错：作者可能部分肯定、部分保留。 正确做法：看转折和限定词。
| 部分 | 作用 | 标志 |
|---|---|---|
| 论点 | 作者观点 | I believe、should、must |
| 论据 | 支持论点 | for example、according to、数据 |
| 论证 | 证明过程 | therefore、because、however |
| 结论 | 重申观点 | in conclusion、therefore |
一句话记法：议论文抓论点，论据为论点服务；让步不是观点，转折后面才是重点。
- 前置：第 21.3 节说明文、第 3 章词义与搭配。
- 后续：第 22 章衔接与连贯、第 28 章应用文写作（议论文体）。
- 常一起考：第 24 章阅读议论文、第 25 章七选五。
21.5 应用文
Section titled “21.5 应用文”应用文（practical writing）是日常生活和工作中的实用文体。常见类型：
| 类型 | 用途 | 格式 |
|---|---|---|
| 书信（letter） | 交流、请求、感谢 | 称呼、正文、结尾、署名 |
| 邮件（email） | 工作、学习沟通 | 主题、称呼、正文、结尾、署名 |
| 通知（notice） | 告知活动、安排 | 标题、正文（时间、地点、内容）、发布者、日期 |
| 演讲稿（speech） | 演讲、倡议 | 称呼、开头、正文、结尾 |
| 倡议书（proposal） | 倡议行动 | 标题、称呼、正文、倡议内容、署名、日期 |
| 广告（advertisement） | 宣传产品、活动 | 标题、正文、联系方式 |
结构：
| 部分 | 作用 |
|---|---|
| 称呼 | 明确对象（Dear ...） |
| 开头 | 说明写作目的（I am writing to ...） |
| 正文 | 要点清楚、分段 |
| 结尾 | 礼貌收束（I look forward to ...） |
| 署名 | 写明身份、日期 |
语言特点：简洁、得体、礼貌、格式规范；根据对象调整语气（正式/非正式）。
- 阅读应用文 → 先看目的、对象、要点、时间地点。
- 应用文写作 → 按格式写，要点齐全，语气得体。
- 七选五的应用文 → 注意格式和要点顺序。
- 应用文有固定格式，称呼、正文、结尾、署名不能少。
- 语气要根据对象调整：给老师、机构用正式语气；给朋友用非正式语气。
- 要点要齐全，但不能堆砌；分段清楚。
- 时间、地点、活动内容要准确。
- 应用文的目的是“办事”，不是抒情；语言简洁。
规则的来源与例外
Section titled “规则的来源与例外”应用文的来源：应用文是为实际事务服务的文体，格式和语气由交际目的决定。不同场合有不同的格式要求。
（关键一步：读应用文，先看目的和对象。目的决定内容，对象决定语气；格式是辅助。）
例外：
- 邮件可以比书信更简短，但正式邮件仍需称呼和署名。
- 通知可以没有称呼，但要有标题、时间、地点、发布者。
- 演讲稿可以有称呼、互动、号召，语气比书信更口语。
- 倡议书要有具体的倡议内容，不只是呼吁。
例 1 （场景：通知的要点）读下面通知，找出时间、地点、活动内容：
Notice A school trip to the Science Museum will be held on Friday, May 12. We will meet at the school gate at 8:00 a.m. Please bring your lunch and wear comfortable shoes. Sign up with your class monitor before Wednesday.
解：
判断依据：通知的要点是时间、地点、活动内容、要求。
分析：时间是 Friday, May 12, 8:00 a.m.；地点是 the Science Museum（集合地点 school gate）；活动是 school trip；要求是 bring lunch, wear comfortable shoes, sign up before Wednesday。
答案：时间：5 月 12 日星期五上午 8 点；地点：科学博物馆（校门口集合）；活动：学校组织的参观；要求：带午餐、穿舒适的鞋、周三前报名。
检验：要点齐全，时间地点明确。
容易卡在：漏掉报名截止时间。通知的要点不只有活动本身。
例 2 （场景：邮件语气）下面邮件是正式还是非正式？依据是什么？
Hi Tom, Thanks for your help yesterday. Let’s grab lunch sometime! Best, Lily
解：
判断依据：Hi、Thanks、Let's grab lunch、Best 都是非正式用语。
分析：称呼用 Hi，结尾用 Best，语气轻松，是非正式邮件。
答案：非正式。依据：称呼、口语化表达、结尾。
检验：正式邮件会用 Dear Mr. ...、I am writing to ...、Yours sincerely。
容易卡在：只看内容，不看称呼和结尾。语气由称呼、用词、结尾共同决定。
例 3 （场景：演讲稿的对象）下面演讲稿的开头，对象是谁？
Good morning, everyone. Today I want to talk about something important: how we can make our school greener.
解：
判断依据：Good morning, everyone 和 our school 说明对象是全校师生。
分析：演讲稿的开头称呼和话题范围提示对象。
答案：全校师生。
检验：our school 说明是在学校场合，对象是师生。
容易卡在：忽略称呼和 our school。对象决定语气和内容。
- 应用文先看目的和对象，再看格式和要点。
- 称呼、开头、正文、结尾、署名是基本格式。
- 语气根据对象调整：正式/非正式。
- 要点齐全，时间地点准确。
- 语言简洁，不堆砌。
错在哪：漏掉格式要素。 为什么错：应用文有固定格式。 正确做法：称呼、正文、结尾、署名齐全。
错在哪：语气不当。 为什么错：没看对象。 正确做法：正式场合用正式语气。
错在哪：要点不全。 为什么错：没有逐条核对。 正确做法：把要点列出来，逐条写。
错在哪：语言过于抒情。 为什么错：应用文以办事为目的。 正确做法：简洁、清楚、得体。
| 类型 | 格式要点 | 语气 |
|---|---|---|
| 书信 | 称呼、正文、结尾、署名 | 按对象定 |
| 邮件 | 主题、称呼、正文、结尾、署名 | 按对象定 |
| 通知 | 标题、时间、地点、内容、发布者 | 正式、清楚 |
| 演讲稿 | 称呼、开头、正文、结尾 | 口语、有号召力 |
| 倡议书 | 标题、称呼、正文、倡议、署名 | 正式、有感染力 |
一句话记法：应用文看目的和对象，格式齐全，语气得体，要点清楚。
- 前置：第 21.4 节议论文、第 3 章词义与搭配。
- 后续：第 28 章应用文写作。
- 常一起考：第 24 章阅读应用文、第 25 章七选五。
21.6 新闻报道
Section titled “21.6 新闻报道”新闻报道（news report）报道新近发生的事实。结构常是倒金字塔：
| 部分 | 作用 |
|---|---|
| 标题（headline） | 概括最重要的事实 |
| 导语（lead） | 回答 5W1H：who、what、when、where、why、how |
| 主体（body） | 展开细节、背景、引语、数据 |
| 背景（background） | 提供相关背景 |
| 结语（ending） | 补充信息或展望 |
倒金字塔：最重要的信息在前，次要信息在后；读者即使只读开头，也能知道核心事实。
语言特点：客观、简洁、被动语态多、引语多、数据多；标题常用一般现在时，正文用一般过去时。
- 阅读新闻 → 先读标题和导语，抓 5W1H；再看主体细节。
- 七选五的新闻 → 注意导语和主体的结构。
- 写作新闻 → 导语先写核心事实，再展开细节。
- 新闻的导语是最重要的部分，回答 5W1H。
- 标题常用一般现在时（
Man wins lottery），正文用一般过去时。 - 引语要注明说话人，
said、according to是标志。 - 新闻语言客观，作者态度通常隐含在选词和引语中。
- 倒金字塔结构：重要信息在前，细节在后。
规则的来源与例外
Section titled “规则的来源与例外”新闻报道的来源：新闻报道为快速传递信息，采用倒金字塔结构，把最重要的信息放在最前面。读者时间有限，先看导语就能知道核心事实。
（关键一步：读新闻，先读标题和导语。导语里的 5W1H 就是新闻的核心；主体是细节和背景。）
例外：
- 特写（feature story）可能用记叙文结构，不严格按倒金字塔。
- 新闻评论（editorial）是议论文，不是纯新闻报道。
- 新闻标题有省略、时态特殊（一般现在时）。
- 新闻中的引语可能带说话人的态度。
例 1 （场景：导语的 5W1H）读下面导语，找出 5W1H：
A fire broke out in a shopping mall in the city center at 3 p.m. on Monday, causing no injuries but damaging several shops.
解：
判断依据：导语回答 who、what、when、where、why/how。
分析：
- what：a fire broke out
- where：a shopping mall in the city center
- when：3 p.m. on Monday
- result：no injuries, several shops damaged
- why：not mentioned（原因未说明）
答案：what：火灾；where：市中心购物中心；when：周一下午 3 点；who：未说明；result：无人受伤，几家店铺受损；why：未说明。
检验：导语的核心事实齐全，原因需要看主体。
容易卡在：漏掉结果。导语常包含结果。
例 2 （场景：倒金字塔）下面新闻片段是什么结构？
A local school won the national robotics competition on Sunday. The team, made up of six students, built a robot that can sort recycling. In an interview, the team leader said they had practiced for six months.
解：
判断依据：第一句是最重要的核心事实（赢得比赛），第二句是细节（团队和机器人），第三句是引语和背景（训练六个月）。
分析：信息从重要到次要，是倒金字塔结构。
答案：倒金字塔结构。
检验：核心事实在前，细节和背景在后。
容易卡在：按时间顺序理解。新闻不按时间顺序，按重要性。
例 3 （场景：引语的作用）下面新闻中引语的作用是什么？
“We didn’t expect to win,” said the team leader. “We just wanted to learn something new.”
解：
判断依据：引语直接引用说话人的话，said 是标志。
分析：引语让新闻更真实、生动，也表达当事人的态度（谦虚、重视学习）。
答案：增强真实性和生动性，表达当事人的态度。
检验：引语不是作者的话，是当事人的话。
容易卡在：把引语当作者观点。引语是当事人的话。
- 新闻先读标题和导语，抓 5W1H。
- 倒金字塔：重要信息在前，细节和背景在后。
- 标题常用一般现在时，正文用一般过去时。
- 引语增强真实性和生动性。
- 新闻语言客观，态度隐含在选词和引语中。
错在哪：按时间顺序读新闻。 为什么错：新闻按重要性排序。 正确做法：先读导语，再看细节。
错在哪：把引语当作者观点。 为什么错：引语是当事人的话。 正确做法：看引语的说话人。
错在哪：忽略标题的时态。 为什么错：标题常用一般现在时。 正确做法：标题看事实，正文看时间。
错在哪：漏掉导语的结果。 为什么错：导语常包含结果。 正确做法：导语里的 5W1H 和结果都要看。
| 部分 | 内容 | 阅读顺序 |
|---|---|---|
| 标题 | 最重要的事实 | 1 |
| 导语 | 5W1H | 2 |
| 主体 | 细节、背景、引语 | 3 |
| 结语 | 补充、展望 | 4 |
一句话记法：新闻先读标题和导语，抓 5W1H；倒金字塔，重要信息在前。
- 前置：第 21.2 节记叙文、第 21.3 节说明文。
- 后续：第 22 章衔接与连贯、第 24 章阅读新闻。
- 常一起考：第 24 章阅读、第 28 章写作（通知、报道）。
21.7 文学语篇
Section titled “21.7 文学语篇”文学语篇（literary text）包括散文、诗歌、小说、戏剧。它的特点是用语言创造形象和情感，不只传递信息。
常见修辞：
| 修辞 | 英文 | 例子 |
|---|---|---|
| 比喻 | metaphor / simile | Life is a journey. / as white as snow |
| 拟人 | personification | The wind whispered through the trees. |
| 排比 | parallelism | We came, we saw, we conquered. |
| 象征 | symbolism | 玫瑰象征爱情，春天象征希望 |
| 夸张 | hyperbole | I've told you a million times. |
| 反问 | rhetorical question | Who doesn't love freedom? |
阅读策略：
- 抓主题：作品想表达什么。
- 抓人物：性格、动机、变化。
- 抓情感：作者/人物的情感。
- 抓修辞：比喻、拟人、象征的作用。
- 抓言外之意：文学语言常有隐含意义。
- 阅读文学语篇 → 先读整体，感受情感和主题；再分析修辞和细节。
- 读后续写 → 借鉴文学语篇的描写、修辞、情感推进。
- 完形填空的文学语篇 → 注意情感词和修辞。
- 文学语篇的主题不直接说，要自己概括。
- 修辞的作用要结合语境，不能只背定义。
- 人物的性格通过语言、动作、心理描写表现。
- 文学语言常有言外之意，不要只按字面理解。
- 诗歌要注意节奏、押韵、意象。
规则的来源与例外
Section titled “规则的来源与例外”文学语篇的来源：文学用语言创造形象和情感，修辞是常用手段。不同文学体裁有不同的特点：诗歌重意象和节奏，小说重人物和情节，散文重情感和思考，戏剧重对话和冲突。
（关键一步：读文学语篇，先感受整体情感和主题，再看修辞怎么服务主题。不要一上来就分析修辞。）
例外：
- 有些文学作品用朴素语言，不靠修辞。
- 有些修辞的作用是反讽，字面意思和实际意思相反。
- 诗歌的翻译会损失节奏和押韵。
- 文学语篇的主题可以有多重理解，不一定要“标准答案”。
例 1 （场景：诗歌的意象和情感）读下面小诗，找出意象和情感：
The lonely tree stands on the hill, Its branches bare against the sky. It waits for spring, as I wait for you.
解：
判断依据：意象是 lonely tree、bare branches、sky、spring；情感是孤独、等待、希望。
分析：树在等春天，像“我”在等你，表达孤独中的等待和希望。
答案：意象：孤独的树、光秃的树枝、天空、春天；情感：孤独、等待、希望。
检验：意象和情感通过比喻（树等人）联系起来。
容易卡在：只看字面，不看比喻。as I wait for you 把树和人联系起来。
例 2 （场景：小说的人物和主题）读下面片段，概括人物性格和主题：
She looked at the last piece of bread and gave it to the child. “I’m not hungry,” she said, though her hands were shaking.
解：
判断依据：gave it to the child、I'm not hungry、hands were shaking 表现人物的牺牲和坚强。
分析：人物把最后一块面包给孩子，说自己不饿，但手在抖，说明她其实很饿，性格善良、无私、坚强。
答案：人物性格：善良、无私、坚强；主题：母爱/牺牲。
检验：动作和语言形成对比，突出人物性格。
容易卡在：只看她说“不饿”，忽略“手在抖”。
例 3 （场景：修辞的作用）下面句子用了什么修辞？作用是什么？
The wind whispered through the trees, telling secrets to the leaves.
解：
判断依据：whispered、telling secrets 把风拟人化。
分析：拟人让风有人的动作和情感，营造神秘、温柔的氛围。
答案：拟人；作用是营造神秘、温柔的氛围。
检验：修辞服务于氛围和情感。
容易卡在：只答“拟人”，不答作用。修辞题要答作用。
- 文学语篇先抓主题和情感，再看修辞。
- 修辞的作用要结合语境，不能只背定义。
- 人物性格通过语言、动作、心理表现。
- 文学语言常有言外之意。
- 诗歌注意意象、节奏、押韵。
错在哪：只分析修辞，不答作用。 为什么错：修辞题要答“为什么用”。 正确做法：修辞 + 作用 + 语境。
错在哪：把字面意思当主题。 为什么错：文学语言常有言外之意。 正确做法：结合整体情感和细节概括主题。
错在哪：人物性格只凭一句话判断。 为什么错：要综合语言、动作、心理。 正确做法：找多个细节。
错在哪：主题概括太宽泛。 为什么错：没有结合文本。 正确做法：用文本细节支撑主题。
| 修辞 | 作用 |
|---|---|
| 比喻 | 让抽象变具体，生动形象 |
| 拟人 | 赋予事物人的情感，亲切 |
| 排比 | 增强气势，强调 |
| 象征 | 用具体事物表达抽象意义 |
| 夸张 | 强调，突出 |
| 反问 | 加强语气，引发思考 |
一句话记法：文学先抓主题和情感，再看修辞怎么服务主题；修辞题要答作用。
- 前置：第 21.2 节记叙文、第 3 章词义与搭配。
- 后续：第 29 章读后续写（描写和修辞）。
- 常一起考：第 24 章阅读文学语篇、第 29 章读后续写。
21.8 知识点之间的关系
Section titled “21.8 知识点之间的关系”这一章六种语篇类型按“讲故事 → 说明 → 说服 → 办事 → 报道 → 文学”排：记叙文（21.2）、说明文（21.3）、议论文（21.4）、应用文（21.5）、新闻报道（21.6）、文学语篇（21.7）。
21.9 自测
Section titled “21.9 自测”- 记叙文的六要素是什么？
- 记叙文的情节结构分哪五部分？
- 说明文常见的说明方法有哪些？至少写四种。
- 议论文的论点、论据、论证分别是什么？
- 应用文的基本格式要素有哪些？
- 新闻报道的倒金字塔结构是什么？
- 新闻导语要回答哪些问题？
- 文学语篇常见的修辞有哪些？至少写四种。
- 阅读记叙文时，情感变化从哪里看？
- 阅读说明文时，先找什么？
- 阅读议论文时，先找什么？
- 阅读新闻时，先读什么？
答案：1. who、when、where、what、why、how。2. 开端、发展、高潮、回落、结尾。3. 定义、分类、举例、对比、数据、因果、引用（任写四种）。4. 论点是作者观点，论据是支持论点的事实/例子/数据，论证是用论据证明论点的过程。5. 称呼、开头、正文、结尾、署名（通知还有标题、时间、地点、发布者）。6. 最重要的信息在前，次要信息在后。7. who、what、when、where、why、how。8. 比喻、拟人、排比、象征、夸张、反问（任写四种）。9. 形容词、副词、情感词。10. 说明对象。11. 论点。12. 标题和导语。
21.10 深入阅读
Section titled “21.10 深入阅读”- Purdue OWL · 写作类型：英语写作的体裁和结构讲解，可以和本章的六种语篇类型对照。
- 国家中小学智慧教育平台：人教版各单元的不同语篇类型阅读材料，配合本章看。
- BBC Learning English：新闻、故事、对话等多种语篇，适合练习判断语篇类型。