第 29 章 · 读后续写
| 项目 | 内容 |
|---|---|
| 课标主题 | 必修与选择性必修 · 语言技能 · 写 · 续写 |
| 人教版（2019） | 各册读写板块；必修一至选择性必修四 |
| 考试地位 | 新高考全国卷读后续写 25 分，约 150 词；少数地区用概要写作替代 |
| 前置知识 | 第 21.2 节记叙文、第 22 章衔接与连贯、第 13 章非谓语动词 |
读后续写是先读一篇故事，再接着写两段。它考三件事：读懂原文（人物、情节、主题）、设计合理情节、用描写和语言把故事写出来。这一章按要求与评分、读原文、情节设计、描写、语言衔接、结尾与主题六块讲。
29.1 知识点一览
Section titled “29.1 知识点一览”| 知识点 | 一句话 | 考试中 |
|---|---|---|
| 29.2 读后续写的要求与评分 | 读懂原文，续写两段约 150 词，情节连贯 | 读后续写 |
| 29.3 读原文：人物、情节、主题 | 先读懂人物性格、情节悬念、主题 | 读后续写 |
| 29.4 情节设计 | 两段式：第一段推进，第二段高潮和结尾 | 读后续写 |
| 29.5 描写：动作、心理、环境 | 用具体描写让故事生动 | 读后续写 |
| 29.6 语言与衔接 | 句式多样，衔接自然，风格一致 | 读后续写 |
| 29.7 结尾与主题 | 呼应开头，点明主题，留下余味 | 读后续写 |
29.2 读后续写的要求与评分
Section titled “29.2 读后续写的要求与评分”要求：
- 读懂原文，把握人物、情节、主题。
- 续写两段，约 150 词。
- 按题目给出的两段开头语续写，每段接着开头语写。
- 情节合理，与原文一致。
- 语言准确、生动，风格与原文一致。
评分标准（25 分）：
| 维度 | 要求 |
|---|---|
| 情节 | 与原文衔接，逻辑合理，有推进 |
| 语言 | 语法、词汇准确，句式多样 |
| 描写 | 有动作、心理、环境描写 |
| 主题 | 结尾点明主题，呼应开头 |
| 衔接 | 段落之间、句子之间衔接自然 |
官方评分按内容、语言、连贯三个方面综合给分；上表是本书的拆解，便于逐项检查。
两段的分工：
- 第一段：承接原文，推进情节，制造新的冲突或转折。
- 第二段：解决冲突，走向高潮和结尾，点明主题。
- 读后续写 → 先读原文，再设计两段，最后写。
- 阅读记叙文 → 注意人物、情节、主题。
- 写作检查 → 情节、语言、描写、主题、衔接。
- 先读原文，不要急着写。
- 题目通常给出两段开头语，续写要从开头语接着写，不能另起炉灶。
- 两段各有分工，第一段推进，第二段收束。
- 情节要合理，不能突然出现无关人物或超自然力量。
- 语言风格要和原文一致。
- 约 150 词，不要太多或太少。
- 少数地区用概要写作替代，以本省方案为准。
规则的来源与例外
Section titled “规则的来源与例外”读后续写要求的来源：读后续写考“读写结合”，先读懂再续写。评分看情节、语言、描写、主题、衔接五个方面。
（关键一步：写读后续写，先读原文。人物、情节、主题定了，续写才有方向。）
例外：
- 有的原文是开放结局，续写可以多种方向。
- 有的原文有明确主题，续写要延续主题。
- 概要写作不是续写，要求不同。
- 字数不是绝对，150 词左右即可。
例 1 （场景：审题）读下面的续写要求，列出你要做的事：
原文：一个男孩在雨中迷路，遇到一位老人。老人答应带他找家人，但走到半路突然停下，脸色变得苍白。 要求：续写两段，约 150 词。 第一段开头语：The old man sat down on a bench and took a deep breath. 第二段开头语：Finally, they saw the lights of a small house.
解：
判断依据：原文停在“老人突然停下、脸色苍白”的悬念处，续写要接着写老人怎么了、男孩怎么办。
分析：第一段接着开头语写老人不舒服、男孩照顾他；第二段接着开头语写他们找到人家、男孩表达感谢和感悟。
答案：第一段：老人不舒服，男孩照顾他；第二段：找到人家，男孩感悟善意。
检验：两段都从开头语接着写，有推进，主题可以升华。
容易卡在：另起炉灶写“男孩回到家以后”。续写要从原文停下的地方和两段开头语接着写。
例 2 （场景：判断续写是否合理）下面续写合理吗？
原文：男孩迷路，老人带他找家人，半路突然停下。 续写：男孩回家后，发现老人是外星人，带他去了另一个星球。
解：
判断依据：原文是现实题材，续写突然出现外星人，风格不一致。
分析：续写要延续原文的风格和逻辑，不能突然变成科幻。
答案：不合理。
检验：续写要符合原文的题材和风格。
容易卡在：为了“新奇”加入无关元素。续写要合理。
例 3 （场景：评分）下面续写能得高分吗？为什么？
续写：男孩回到家，吃了饭，睡了觉。第二天，他忘了这件事。
解：
判断依据：评分看情节、语言、描写、主题、衔接。
分析：情节平淡，没有描写，没有主题，语言简单，得分低。
答案：不能得高分。缺描写、缺主题、情节平淡。
检验：高分续写要有情节推进、描写、主题。
容易卡在：只写“流水账”。续写要有重点和描写。
- 先读原文，再设计两段。
- 第一段推进，第二段收束。
- 情节合理，风格一致。
- 评分看情节、语言、描写、主题、衔接。
- 约 150 词。
错在哪：不读原文就写。 为什么错：人物、情节、主题不明。 正确做法：先读原文。
错在哪：两段没有分工。 为什么错：情节混乱。 正确做法：第一段推进，第二段收束。
错在哪：情节不合理。 为什么错：加入无关人物或超自然元素。 正确做法：延续原文风格。
错在哪：没有描写。 为什么错：故事干瘪。 正确做法：加动作、心理、环境描写。
| 段落 | 作用 |
|---|---|
| 第一段 | 承接原文，推进情节 |
| 第二段 | 解决冲突，高潮和结尾 |
一句话记法：先读原文，两段分工；第一段推进，第二段收束。
- 前置：第 21.2 节记叙文、第 22 章衔接与连贯。
- 后续：第 29.3–29.7 节读原文、情节、描写、语言、结尾。
- 常一起考：读后续写。
29.3 读原文：人物、情节、主题
Section titled “29.3 读原文：人物、情节、主题”读原文要抓三件事：
人物：
- 性格：通过语言、动作、心理描写表现。
- 动机：人物想要什么。
- 关系：人物之间的关系。
情节：
- 起因：故事怎么开始。
- 发展：发生了什么。
- 高潮：最紧张的时刻。
- 悬念：原文在哪里停下，留下什么未解决。
主题：
- 原文想表达什么道理。
- 续写要延续主题。
读原文的方法：
- 圈出人物和关系。
- 画出情节线。
- 找原文的结尾悬念。
- 概括主题。
- 读后续写 → 先读原文，抓人物、情节、主题。
- 阅读记叙文 → 同样的方法。
- 写作检查 → 续写是否延续原文。
- 人物性格要通过细节判断，不能只看标签。
- 情节线要理清，尤其是倒叙、插叙。
- 原文的结尾悬念是续写的起点。
- 主题要自己概括，原文不一定直接说。
- 续写不能改变原文的人物性格和设定。
规则的来源与例外
Section titled “规则的来源与例外”读原文的来源：读后续写的第一步是读懂原文。人物、情节、主题是续写的基础，读懂了才能写得合理。
（关键一步：读原文，先找人物和情节线。人物想要什么、遇到了什么困难、原文在哪里停下，这三点定了，续写就有方向。）
例外：
- 有的原文人物多，要分清主次。
- 有的原文主题隐含，需要自己概括。
- 有的原文结尾悬念不明显，要仔细读。
- 续写可以延续主题，也可以深化主题。
例 1 （场景：人物）读下面原文片段，概括人物性格：
Tom saw a wallet on the ground. He picked it up and looked around. No one was there. He waited for half an hour, then took it to the police station.
解：
判断依据：picked it up、waited for half an hour、took it to the police station 表现人物。
分析：Tom 捡到钱包，等了半小时，送到警察局，说明他诚实、有耐心。
答案：诚实、有耐心。
检验：性格有细节支撑。
容易卡在：只说“好人”。要具体。
例 2 （场景：情节和悬念）读下面原文，找出悬念：
Lily was about to give her speech when she realized she had left her notes at home. Her hands began to shake.
解：
判断依据：left her notes at home、hands began to shake 是冲突；原文在这里停下。
分析：悬念是“Lily 没有讲稿，能不能完成演讲”。
答案：悬念：Lily 能不能在没有讲稿的情况下完成演讲。
检验：悬念是续写的起点。
容易卡在：只看“她紧张”。悬念是“怎么办”。
另一种解法：先看原文最后一句 Her hands began to shake. 原文停在这里，说明悬念是“她接下来怎么办”。读后续写要从原文停下的地方接。
例 3 （场景：主题）读下面原文，概括主题：
An old man planted trees every day. People laughed at him because the trees would grow slowly. Years later, the village was covered with green trees.
解：
判断依据：老人坚持种树，多年后村庄变绿，说明坚持的意义。
分析：主题是“坚持会有回报”或“前人栽树，后人乘凉”。
答案：坚持的意义/为后人造福。
检验：主题有情节支撑。
容易卡在：只复述情节。主题是道理。
- 人物看语言、动作、心理。
- 情节找起因、发展、高潮、悬念。
- 主题自己概括，续写要延续。
- 原文结尾悬念是续写起点。
- 续写不改变原文设定。
错在哪：人物性格判断太笼统。 为什么错：没有细节支撑。 正确做法：找具体动作和语言。
错在哪：情节线理不清。 为什么错：没注意倒叙、插叙。 正确做法：画时间线。
错在哪：漏掉悬念。 为什么错：没读到最后。 正确做法：找原文停下的地方。
错在哪：主题概括太宽泛。 为什么错：没有结合情节。 正确做法：用情节支撑主题。
| 要素 | 读什么 |
|---|---|
| 人物 | 性格、动机、关系 |
| 情节 | 起因、发展、高潮、悬念 |
| 主题 | 原文想表达的道理 |
一句话记法：人物看细节，情节找悬念，主题自己概括。
- 前置：第 29.2 节要求与评分、第 21.2 节记叙文。
- 后续：第 29.4 节情节设计。
- 常一起考：读后续写。
29.4 情节设计
Section titled “29.4 情节设计”情节设计要合理、有推进、有收束：
两段式：
| 段落 | 作用 | 内容 |
|---|---|---|
| 第一段 | 承接原文，推进情节 | 人物面对悬念，尝试解决，遇到新问题 |
| 第二段 | 解决冲突，高潮和结尾 | 问题解决，情感升华，主题点明 |
情节设计的原则：
- 延续原文的人物性格和设定。
- 不引入太多新人物。
- 冲突要合理，解决要自然。
- 两段之间有推进，不能原地打转。
- 结尾要收束，不能开放式无结尾。
常见情节模式：
- 遇到困难 → 尝试解决 → 失败 → 再尝试 → 成功。
- 误会 → 澄清 → 和解。
- 失去 → 寻找 → 找回 → 感悟。
- 读后续写 → 先设计两段的情节，再写。
- 阅读记叙文 → 分析情节模式。
- 写作检查 → 情节是否合理、有推进。
- 情节要延续原文，不能突然转向。
- 不引入太多新人物，聚焦主要人物。
- 冲突要合理，不能靠巧合解决。
- 两段各有重点，第一段推进，第二段收束。
- 结尾要收束，点明主题。
规则的来源与例外
Section titled “规则的来源与例外”情节设计的来源：读后续写的情节要承接原文的悬念，经过推进和解决，最后收束。合理的情节让读者信服。
（关键一步：设计情节，先看原文的悬念。人物面对悬念会怎么做？第一段写尝试和困难，第二段写解决和感悟。）
例外：
- 有的原文悬念很小，续写可以侧重情感。
- 有的原文是开放结局，续写可以多种方向。
- 有的续写需要反转，但要合理。
- 情节不必复杂，简单清楚也可以得高分。
例 1 （场景：两段设计）原文：Lily 忘带讲稿，手在发抖。设计两段情节。
解：
判断依据：原文悬念是“能不能完成演讲”；第一段写尝试，第二段写解决。
分析：
- 第一段：Lily 深呼吸，决定不用讲稿，凭记忆开始讲；讲到一半，突然忘词。
- 第二段：她看到台下老师鼓励的眼神，想起内容，继续讲完；台下掌声响起，她明白准备过的东西不会白费。
答案：见上。
检验：两段有推进，结尾点明主题。
容易卡在：第一段就解决问题。第一段要有困难。
例 2 （场景：情节合理）下面哪个续写方向更合理？
原文：男孩迷路，老人带他找家人，半路突然停下。 A. 男孩回家后，给老人写了一封感谢信，后来经常去看望他。 B. 男孩回家后，发现老人会魔法。
解：
判断依据：原文是现实题材，A 延续现实，B 突然变成奇幻。
分析：A 合理，B 不合理。
答案：A。
检验：续写要延续原文的题材和风格。
容易卡在：选 B。为了新奇加入魔法，风格不一致。
例 3 （场景：不引入太多新人物）下面续写有什么问题？
原文：Lily 忘带讲稿。 续写：Lily 的同学 Tom、Jack、Mary 都来帮她，校长也来了，还有一位著名演讲家路过。
解：
判断依据：续写引入太多新人物，分散重点。
分析：续写应聚焦 Lily，最多一两个帮手；太多人物会让情节混乱。
答案：新人物太多，重点不突出。
检验：续写要聚焦主要人物。
容易卡在：为了热闹加入很多人物。聚焦主要人物更好。
- 第一段推进，第二段收束。
- 延续原文的人物和设定。
- 不引入太多新人物。
- 冲突合理，解决自然。
- 结尾收束，点明主题。
错在哪：第一段就解决问题。 为什么错：没有推进。 正确做法：第一段遇到困难，第二段解决。
错在哪：引入太多新人物。 为什么错：重点分散。 正确做法：聚焦主要人物。
错在哪：靠巧合解决。 为什么错：情节不合理。 正确做法：人物自己努力解决。
错在哪：结尾不收束。 为什么错：故事没有结束。 正确做法：结尾点明主题。
| 段落 | 内容 |
|---|---|
| 第一段 | 面对悬念，尝试解决，遇到困难 |
| 第二段 | 解决困难，情感升华，点明主题 |
一句话记法：第一段推进遇困难，第二段解决点主题；人物聚焦，情节合理。
- 前置：第 29.3 节读原文、第 21.2 节记叙文。
- 后续：第 29.5 节描写。
- 常一起考：读后续写。
29.5 描写：动作、心理、环境
Section titled “29.5 描写：动作、心理、环境”描写让故事生动：
动作描写：用具体动词，不用笼统的 do、go：
- 笼统：
She went to the door. - 具体：
She tiptoed to the door and pressed her ear against it.
心理描写：写人物的内心感受：
Her heart pounded. She didn't know what to say.A wave of relief washed over her.
环境描写：用天气、场景烘托情感：
The rain beat against the window, as if echoing her sadness.The sun broke through the clouds, and the whole street seemed to smile.
描写的作用：
- 让读者“看到”“听到”“感受到”。
- 烘托情感和主题。
- 放慢节奏，突出重点。
- 读后续写 → 用动作、心理、环境描写让故事生动。
- 阅读记叙文 → 注意描写的作用。
- 写作检查 → 有没有描写，描写是否服务主题。
- 描写要具体，不要笼统。
- 描写要服务情节和主题，不能为描写而描写。
- 动作、心理、环境可以结合使用。
- 不要堆砌形容词，动词更重要。
- 描写要和人物性格、情境一致。
规则的来源与例外
Section titled “规则的来源与例外”描写的来源：描写是用语言创造画面和情感。动作、心理、环境是三种基本描写，能让读者身临其境。
（关键一步：写描写，先问“读者能看到什么、听到什么、感受到什么”。用具体的动作、心理、环境回答。）
例外：
- 有的故事节奏快，描写要少。
- 有的故事重情感，心理描写要多。
- 环境描写可以烘托，也可以反衬。
- 描写不必华丽，准确具体就好。
例 1 （场景：动作描写）把下面句子改得更具体：
She was nervous.
解：
判断依据：nervous 是笼统的心理词，可以用动作表现。
分析：Her hands trembled as she reached for the microphone.
答案：Her hands trembled as she reached for the microphone.
检验：动作表现紧张，比直接说 nervous 更生动。
容易卡在：只加形容词 very nervous。用动作更好。
例 2 （场景：心理描写）写一句 Lily 演讲前的心理。
解：
判断依据：演讲前紧张、担心忘词。
分析：Her heart pounded. What if she forgot everything?
答案：Her heart pounded. What if she forgot everything?
检验：心理描写具体。
容易卡在：写 She was nervous. 太笼统。
例 3 （场景：环境描写）写一句烘托 Lily 紧张的环境。
解：
判断依据：环境可以烘托紧张。
分析：The hall was silent. Every eye was fixed on her.
答案：The hall was silent. Every eye was fixed on her.
检验：环境烘托紧张。
容易卡在：写 The hall was big. 和情感无关。
- 动作：具体动词，不用
do/go。 - 心理：情感词 + 内心独白。
- 环境：天气、场景烘托情感。
- 描写服务情节和主题。
- 动词比形容词更有力。
错在哪：描写笼统。
为什么错：nervous、happy 不够具体。
正确做法：用动作、心理、环境表现。
错在哪：堆砌形容词。 为什么错：读起来累。 正确做法：用具体动词。
错在哪：描写和主题无关。 为什么错：为描写而描写。 正确做法：描写服务主题。
错在哪：描写太多，节奏拖沓。 为什么错：影响情节推进。 正确做法：重点处描写。
| 类型 | 例子 |
|---|---|
| 动作 | Her hands trembled as she reached for the microphone. |
| 心理 | Her heart pounded. What if she forgot everything? |
| 环境 | The hall was silent. Every eye was fixed on her. |
一句话记法：动作要具体，心理写内心，环境烘托情感；描写服务主题。
- 前置：第 29.4 节情节设计、第 21.7 节文学语篇。
- 后续：第 29.6 节语言与衔接。
- 常一起考：读后续写。
29.6 语言与衔接
Section titled “29.6 语言与衔接”语言要求准确、生动、句式多样：
| 句式 | 例子 |
|---|---|
| 简单句 | She ran. |
| 并列句 | She ran, and he followed. |
| 复合句 | When she reached the door, she stopped. |
| 非谓语 | Breathing heavily, she stopped at the door. |
| 倒装 | Never had she felt so nervous. |
衔接：
- 时间：
then、after that、suddenly、at that moment - 因果：
because、so、therefore - 转折：
but、however、instead - 指代：
she、he、it、this
风格一致：续写的语言风格要和原文一致：原文活泼，续写也活泼；原文严肃，续写也严肃。
- 读后续写 → 用多样句式和衔接词。
- 写作检查 → 句式是否单一、衔接是否自然。
- 阅读 → 注意原文的语言风格。
- 句式要多样，不要全是简单句。
- 衔接词要自然，不要滥用。
- 指代要清楚，不要让人不知道
she指谁。 - 风格要和原文一致。
- 语言准确比华丽更重要。
规则的来源与例外
Section titled “规则的来源与例外”语言与衔接的来源：读后续写要求语言准确、句式多样、衔接自然。多样的句式让文章有节奏，自然的衔接让故事流畅。
（关键一步：写续写，先保证语言准确，再追求句式多样。准确是底线，多样是加分。）
例外：
- 原文语言简单，续写也不必复杂。
- 原文语言文学性强，续写可以适当用修辞。
- 句式多样不等于每句都复杂。
- 衔接词不是越多越好。
例 1 （场景：句式多样）把下面两个简单句合成一个复合句：
She reached the door. She stopped.
解：
判断依据：两个动作有先后关系，可以用 When 或非谓语。
分析：When she reached the door, she stopped. 或 Reaching the door, she stopped.
答案：When she reached the door, she stopped.
检验：复合句比两个简单句紧凑。
容易卡在：保持两个简单句。适当合并更紧凑。
例 2 （场景：衔接）在下面续写中填入衔接词：
She took a deep breath. ______, she began to speak.
解：
判断依据：前后是时间顺序，用 Then / After that。
分析：Then, she began to speak.
答案：Then。
检验：时间衔接自然。
容易卡在：用 And。And 太泛，时间关系用 Then。
例 3 （场景：风格一致）原文语言活泼，下面续写哪句更合适？
A. Her heart danced with joy. B. She experienced a positive emotional state.
解：
判断依据：原文活泼，A 用 danced with joy 生动；B 太学术、生硬。
分析：A 符合原文风格。
答案：A。
检验：风格一致。
容易卡在：选 B。B 虽然准确，但风格不符。
例 4 （场景：完整范文）根据本节开头的原文和两段开头语，写一篇约 150 词的续写。
解：
判断依据：第一段接 The old man sat down on a bench ...，写老人不舒服、男孩照顾他；第二段接 Finally, they saw the lights of a small house.，写找到人家、感谢和感悟。
分析：两段都从开头语接着写，第一段推进，第二段收束；用动作、心理、环境描写，结尾点明主题。
答案：
The old man sat down on a bench and took a deep breath. He pressed his hand to his chest and said he needed a moment. The boy, though still scared, sat beside him and offered him some water from his bottle. The old man smiled weakly and told him not to worry. After a few minutes, he stood up slowly, and they walked on through the rain.
Finally, they saw the lights of a small house. A woman opened the door and cried out when she saw the boy. She hugged him tightly and thanked the old man again and again. The old man waved his hand and said it was nothing. The boy waved back until the old man disappeared around the corner. As he watched him go, he understood that kindness is not always loud; sometimes it is a quiet hand in the dark.
（约 150 词）
检验：两段都从开头语接着写，情节有推进，结尾点明主题。
容易卡在：第二段重新介绍人物。开头语已经给出场景，接着写即可。
- 句式：简单句、并列句、复合句、非谓语、倒装。
- 衔接：时间、因果、转折、指代。
- 风格和原文一致。
- 准确比华丽重要。
- 衔接词自然，不滥用。
错在哪：全是简单句。 为什么错：句式单调。 正确做法：适当用复合句、非谓语。
错在哪：衔接词滥用。 为什么错：读起来生硬。 正确做法：自然衔接。
错在哪：指代不清。
为什么错：读者不知道 she 指谁。
正确做法：指代明确。
错在哪：风格不一致。 为什么错：原文活泼，续写严肃。 正确做法：延续原文风格。
| 类型 | 例子 |
|---|---|
| 复合句 | When she reached the door, she stopped. |
| 非谓语 | Breathing heavily, she stopped. |
| 倒装 | Never had she felt so nervous. |
| 衔接 | Then、Suddenly、However |
一句话记法：句式要多样，衔接要自然，风格要一致；准确第一，生动第二。
- 前置：第 29.5 节描写、第 13 章非谓语、第 22 章衔接与连贯。
- 后续：第 29.7 节结尾与主题。
- 常一起考：读后续写。
29.7 结尾与主题
Section titled “29.7 结尾与主题”结尾要收束故事、点明主题：
| 结尾方式 | 做法 | 例子 |
|---|---|---|
| 呼应开头 | 回到开头的意象/句子 | 开头写雨，结尾写雨停 |
| 点明主题 | 用一句话说出道理 | She learned that courage is not the absence of fear. |
| 留下余味 | 用画面/动作收束 | She smiled and walked into the sunlight. |
| 情感升华 | 从事件到感悟 | He finally understood what his father meant. |
主题升华：从具体事件到普遍道理：
- 事件：Lily 完成了演讲。
- 主题：准备过的东西不会白费；勇气不是不害怕，而是害怕也坚持。
- 读后续写 → 用结尾收束故事、点明主题。
- 阅读记叙文 → 注意结尾怎么点题。
- 写作检查 → 结尾是否收束、是否点题。
- 结尾要收束，不能突然停下。
- 主题要自然，不能生硬说教。
- 呼应开头可以让结构完整。
- 留下余味比直接说教更有力量。
- 不要强行大团圆，要符合情节。
规则的来源与例外
Section titled “规则的来源与例外”结尾与主题的来源：读后续写的结尾要收束故事、点明主题。好的结尾让读者有回味，而不是简单结束。
（关键一步：写结尾，先问“这个故事想说明什么”。主题定了，结尾就围绕主题收束。）
例外：
- 有的故事不需要明确主题，画面收束即可。
- 有的结尾是反讽，主题隐含。
- 有的结尾留白，让读者自己想。
- 主题不必宏大，小而真实也可以。
例 1 （场景：呼应开头）开头写“雨下得很大”，写一个呼应的结尾。
解：
判断依据：呼应开头，回到“雨”的意象。
分析：The rain had stopped. A rainbow stretched across the sky.
答案：The rain had stopped. A rainbow stretched across the sky.
检验：结尾呼应开头的雨，形成对比。
容易卡在：写和开头无关的结尾。呼应更完整。
例 2 （场景：点明主题）写一个点明“坚持”主题的结尾。
解：
判断依据：故事是“坚持后成功”，主题是坚持的意义。
分析：She finally understood: success does not come from luck, but from never giving up.
答案：She finally understood: success does not come from luck, but from never giving up.
检验：主题自然点明。
容易卡在：生硬说教。用人物感悟更自然。
另一种解法：先问“这个故事想说明什么”。如果故事是“主人公坚持练习后成功”，主题就是坚持的意义；再用 She finally understood ... 让人物自己说出来，比作者直接说教自然。
例 3 （场景：避免强行大团圆）下面结尾有什么问题？
原文：男孩迷路，老人带他找家人，半路突然停下。 结尾：男孩回家后，老人突然中了彩票，成了百万富翁，两家从此过上幸福生活。
解：
判断依据：结尾和原文情节无关，强行大团圆。
分析：老人中彩票和“迷路”主题无关，显得突兀。
答案：强行大团圆，和情节无关。
检验：结尾要符合情节和主题。
容易卡在：为了“圆满”加入无关情节。
- 结尾方式：呼应开头、点明主题、留下余味、情感升华。
- 主题从事件到道理。
- 结尾要收束，不能突然停。
- 主题自然，不生硬说教。
- 不强行大团圆。
错在哪：结尾突然停。 为什么错：故事没有收束。 正确做法：写一个收束句。
错在哪：主题生硬。 为什么错：直接说教。 正确做法：通过人物感悟点题。
错在哪：强行大团圆。 为什么错：和情节无关。 正确做法：符合情节的结尾。
错在哪：呼应开头太刻意。 为什么错：为了呼应而呼应。 正确做法：自然呼应。
| 结尾方式 | 例子 |
|---|---|
| 呼应开头 | 开头下雨，结尾雨停 |
| 点明主题 | Success comes from never giving up. |
| 留下余味 | She smiled and walked into the sunlight. |
| 情感升华 | He finally understood what his father meant. |
一句话记法：结尾要收束，主题要自然；呼应开头，留下余味。
- 前置：第 29.4–29.6 节情节设计、描写、语言衔接。
- 后续：全书复盘。
- 常一起考：读后续写。
29.8 知识点之间的关系
Section titled “29.8 知识点之间的关系”这一章六个知识点按“要求 → 读原文 → 情节 → 描写 → 语言 → 结尾”排：要求与评分（29.2）、读原文（29.3）、情节设计（29.4）、描写（29.5）、语言与衔接（29.6）、结尾与主题（29.7）。
29.9 自测
Section titled “29.9 自测”- 读后续写写几段？约多少词？
- 读后续写的评分看哪几个方面？
- 读原文要抓哪三件事？
- 两段的分工是什么？
- 情节设计的原则有哪些？
- 动作描写用什么词更好？
- 心理描写写什么？
- 环境描写的作用是什么？
- 句式多样可以用哪些句式？
- 衔接词有哪几类？
- 结尾有哪几种方式？
- 主题升华是什么意思？
答案：1. 两段，约 150 词。2. 情节、语言、描写、主题、衔接。3. 人物、情节、主题。4. 第一段推进情节，第二段解决冲突、高潮和结尾。5. 延续原文、不引入太多新人物、冲突合理、两段有推进、结尾收束。6. 具体动词。7. 人物的内心感受。8. 烘托情感和主题。9. 简单句、并列句、复合句、非谓语、倒装。10. 时间、因果、转折、指代。11. 呼应开头、点明主题、留下余味、情感升华。12. 从具体事件到普遍道理。
29.10 深入阅读
Section titled “29.10 深入阅读”- Purdue OWL · 记叙文写作：记叙文的情节、描写和结构讲解，和本章的续写方法对照。
- Project Gutenberg：公版英文小说，读原文的情节推进和描写，积累续写素材。
- 国家中小学智慧教育平台：人教版读写板块的续写训练和范文。